Actualmente, la educación es un reto, una ola de constantes cambios y evolución, como pedagogos debemos buscar nuevas alternativas que permitan alcanzar las metas planteadas en el proceso enseñanza aprendizaje, así como la formación integral satisfactoria de los alumnos, llenándolos de aprendizajes que contribuyan a su crecimiento como personas.

¿Es la cooperación el medio más efectivo para el logro de objetivos grupales e individuales?, ¿Puede el ser humano evolucionar solo con el trabajo individual?

El surgimiento de las anteriores preguntas, se debe a una reflexión que he realizado sobre la importancia del aprendizaje cooperativo, dicha reflexión tuvo lugar en la realización de la lectura consciente del libro: “El ABC del aprendizaje cooperativo” y la comparación con mi experiencia como alumna, docente y directivo.

Durante la lectura de dicho libro pude comprender de una mejor manera el significado del trabajo cooperativo y su importancia, principalmente dentro de la educación.

El trabajo en equipo apareció junto con la humanidad, ya que, aunque en un inicio, no existía una comunicación oral, el hombre desarrollo otras formas de comunicación y con ellas nuevas formas de organización para el logro de sus objetivos, en el libro se menciona que el hombre logró su evolución debido a la actividad grupal principalmente y la cooperación, así mismo, durante el desarrollo de la historia de la humanidad se observan muchos ejemplos del estudio del aprendizaje cooperativo y su aplicación e el terreno de la educación.

Pero, ¿qué es el trabajo de equipo?, bien El trabajo en equipo, es un término que se emplea frecuentemente en las aulas de clase, dependiendo de la organización y desarrollo de las actividades que los profesores mantengan, trabajar en equipo es un modelo que se ha seguido y se ha modificado con el paso del tiempo, ahora se le ha dado más peso al aprendizaje cooperativo, es decir, un grupo de alumnos trabajan en equipo y el resultado de este trabajo debe reflejar que todos y cada uno de ellos hayan aportado información de igual manera.

De los grupos a la cooperación.

Ha sido un camino muy largo desde que el aprendizaje cooperativo surgió, a principios del Siglo XX en la sociedad norteamericana, John Dewey criticó “...el uso de la competencia en la educación y alentó a los educadores para que estructuraran las escuelas como comunidades democráticas de aprendizaje.”

Con el paso del tiempo estas ideas fueron cambiando para dar entrada en la actualidad a las teorías constructivistas sobre el aprendizaje y cómo fomentan el interés en la colaboración y el aprendizaje cooperativo.

“Los constructivistas que apoyan la teoría dialéctica de Vigotsky del aprendizaje y el desarrollo opinan que el trato social es importante para el aprendizaje porque las funciones mentales superiores (como el razonamiento, la comprensión y el pensamiento crítico) se originan en las relaciones sociales y luego son internalizadas por los individuos. Los niños pueden realizar tareas mentales con apoyo social antes de que puedan hacerlas por sí solos; así, el aprendizaje cooperativo les proporciona el apoyo social y el andamiaje que necesitan para avanzar en su aprendizaje.”

Para eficientizar lo anterior los equipos de trabajo tienen que ser cooperativos, es decir, todos y cada uno de sus integrantes tendrán que participar para lograr una auténtica cooperación, por lo cual la integración es total y se enriquece con la colaboración de los demás.

Algunos elementos de los grupos de aprendizaje cooperativo que han descubierto profesionales en psicología de la educación son:

• Trato cara a cara

• Interdependencia positiva

• Responsabilidad individual

• Destrezas colaborativas

• Procesamiento grupal

El aprendizaje cooperativo insiste con metodologías dinámicas, participativas y de construcción social de la personalidad, en el uso compartido de la información, en el conocimiento como un bien social, en el derecho de todos, de aprender de todos, en el valor de los sentimientos y los afectos para aprender; hace posible que la igualdad de derechos se convierta en igualdad de oportunidad al descubrir por ellos mismos el valor de trabajar juntos y de comprometerse y responsabilizarse con su aprendizaje y el de los demás, en un ambiente que favorece la cooperación, desarrollándose así la solidaridad, el respeto, la tolerancia, el pensamiento crítico y creativo, la toma de decisión, la autonomía y la autorregulación: bases de la democracia; el aprendizaje cooperativo, es en esencia, el proceso de aprender en grupo; es decir, en comunidad.

Como miembros participativos dentro de la educación y la sociedad, el pedagogo debe ser conciente de la importancia de la innovación y las nuevas metodologías para el éxito de aprendizaje en cualquier área que se desarrolle; y es el trabajo cooperativo un aspecto de suma importancia para la obtención de éxito y el logro de objetivos.

En el aspecto de la educación, la nueva escuela requiere que sus dirigentes sean capaces de organizar, atender y coordinar las acciones del equipo de maestros para crear en las escuelas comunidades de aprendizaje que garanticen el desarrollo continuo de sus miembros y, por tanto, de la institución.

Una comunidad de aprendizaje de maestros se define como el tiempo y el espacio en que los educadores hablan de su práctica profesional: de sus aciertos y logros, de sus preocupaciones y dudas, intercambiando lo que cada uno sabe y sabe hacer.

En la escuela en la cual trabajo como directora, se trata de llevar acabo una comunidad de aprendizaje no solo con las docentes, sino con todo el personal; quizá falta mejorar muchos aspectos, pero los resultados son visibles y se percibe en todo el entorno social y en el logro de objetivos y metas que como institución y equipo nos hemos fijado. En el municipio de Coacalco se califica a mi escuela como la mejor Estancia Infantil, y parte muy importante de este logro ha sido la cooperación de los miembros de mi equipo. De esta manera hemos contribuido a mejorar muchos aspectos de la educación en los niños y niñas del municipio.

Trato también de tener mucha atención a las necesidades de mi personal no solo en área laboral sino también en el aspecto personal, las estimulo y motivo a realizar su trabajo con amor y agrado, a pensar en su desarrollo personal y profesional y trato de transmitirles los conocimientos que adquiero en la universidad y en la experiencia. Valoro el esfuerzo de cada una y propicio la participación e iniciativa, asigno comisiones más que individuales en equipo y trato de rolar a las integrantes para que todas participen y se conozcan. Finalmente, hacemos una valoración constante (evaluación formativa) de todos los aspectos que se desarrollan dentro de la escuela. Esto se observa sobre todo en el desarrollo de los niños y niñas que atendemos.

Tomando en cuenta lo que menciona Vigotsky sobre la educación-desarrollo, puedo mencionar que: la educación es mover o moverse de un nivel actual a otro deseado, en una espiral ascendente, y el proceso que tiene lugar es el aprendizaje, claro, que para ello se requiere de relaciones interpersonales, comunicación-diálogo, que favorezcan la interacción entre el sujeto que aprende y el objeto de conocimiento a través de un mediador.

El aprendizaje cooperativo como estrategia de enseñanza, es una manera efectiva de estructurar equipos de estudiantes para aprender y que éstos tengan éxitos no solo en su educación, sino también en otros sentidos. En el libro se mencionan algunos principios del aprendizaje cooperativo, que son los siguientes:

El principio rector

El principio de liderazgo distribuido

El principio de agrupamiento heterogéneo

El principio de interdependencia positiva

El principio de adquisición de habilidades

El principio de autonomía grupal

El equipo de alumno debe participar activamente, involucrarse, hacer suyo su aprendizaje y el de los demás. El maestro debe asegurarse del buen funcionamiento del equipo. La calificación es siempre individual, nunca se dará una nota a todo el grupo. Inducirlos mediante preguntas y ejercicios al desarrollo de la metacognición, es decir, los alumnos deben tomar conciencia de cómo aprender, pasos, dificultades, aciertos, errores, etc., además para que el aprendizaje sea significativo exige que el alumno aplique en una actuación concreta la prendido.

Para que cada ser humano pueda desarrollarse de manera armónica, debe estar acompañado y situarse dentro de una sociedad, que lo motiva a formar parte de la historia. Además al ser seres creadores y sociales por naturaleza estamos inclinados a reflejar nuestra necesidad imperante de tener contacto con otros; y éste reflejo no se puede quedar en un simple espejismo, sino que debe hacerse palpable en nuestras vidas.

Por otro lado, nuestro mundo que tiende a la globalización, está lleno de interdependencias como son: la economía, la política, el consumismo, el materialismo, las Instituciones gubernamentales y no gubernamentales etc., las cuales no pueden salir adelante si no se manifiesta la necesidad que como hombres tenemos de relacionarnos, de colaborar unos con otros para satisfacer las necesidades cotidianas. Sin embargo lo más importante es que en ésta colaboración no puede actuar solamente el instinto, la parte visceral del hombre, ya que si es así de colaboración se transformaría en automización del quehacer y no transformaría la sociedad en la que vivimos y de la cual tomamos algunos rasgos para alcanzar nuestra identidad.

Es en la escuela en donde podemos encontrar el desarrollo de la educación colaborativa, también conocida como aprendizaje colaborativo.

El aprendizaje colaborativo es una forma de organización de la enseñanza y el aprendizaje que tiene como fin, el potencializar el desarrollo de cada uno con la colaboración de los demás miembros del equipo. Por lo tanto es una herramienta esencial dentro del desarrollo de habilidades del pensamiento creativo, ya que si el niño no observa ni se integra de manera armónica con su entorno y su sociedad, será un tanto difícil que obtenga éstas habilidades, ya que la creatividad, como se mencionará más adelante, busca alcanzar metas, pero algunas de ellas se logran compartiendo responsabilidades y tareas; lo que quiere decir que también esta habilidad de pensamiento, necesita del aprendizaje colaborativo, ya que el colaborar lleva implícito una interdependencia positiva para que juntos crezcan en diferentes aspectos.

Un grupo de aprendizaje cooperativo se tiene dos niveles de trabajo; uno es el de desarrollo personal y social de los alumnos el que es útil para el mantenimiento del grupo y el otro, es el concreto. Para la consecución de ambas metas es importante que el profesor de a sus alumnos tiempo y espacios de auto-observación y discusión, para que estos puedan analizar el funcionamiento de sus grupos y puedan ver en que la medida está empleando sus habilidades personales y sociales, para el éxito y ayuda a los miembros del grupo de aprendizaje cooperativo. Además, es importante que el profesor permita la autoevaluación en sus alumnos, de modo que sean ellos los que se den cuenta si están logrando o no los objetivos tanto personales como grupales que se habían acordado.

Por otro lado, el rol del maestro en la educación, según este tipo de aprendizaje es como: Facilitador, Humanista y Mediador. De lo cual puedo comentar que el profesor debería prestar una función en la que se adapte al contexto en el que encuentra, pero sin perder de vista que su participación dentro del proceso enseñanza aprendizaje es determinante para el logro de los objetivos, sobre todo si hablamos de aprendizaje cooperativo y trabajo en equipo, el docente debe empezar por aprender el mismo a trabajar en equipo y colaborar para así poder orientar a sus alumnos en la aplicación y aprovechamiento de esta herramienta.

El maestro como mediador, facilita el transito de un estado inicial real a uno esperado potencial (zona de desarrollo próximo), induce al empleo, por parte del que aprende, de estrategias dado su nivel, estilo y ritmo de aprender.

La mediación como proceso exige una autoevaluación de parte de los sujetos que aprenden. Exige también contrastar el esfuerzo individual y colectivo.

Por otro lado, el rol del maestro se menciona dentro del libro como: Facilitador, Humanista y Mediador. De lo cual puedo comentar que el profesor debería prestar una función en la que se adapte al contexto en el que encuentra, pero sin perder de vista que su participación dentro del proceso enseñanza aprendizaje es determinante para el logro de los objetivos, sobre todo si hablamos de aprendizaje cooperativo y trabajo en equipo, el docente debe empezar por aprender el mismo a trabajar en equipo y colaborar para así poder orientar a sus alumnos en la aplicación y aprovechamiento de esta herramienta.

A manera de conclusión, puedo decir que de acuerdo con la lectura del libro y breve investigación sobre el aprendizaje cooperativo, efectivamente, el ser humano se desarrollo de una mejor manera cuando se encuentra conviviendo y participando adecuadamente en un grupo, la evolución de la humanidad no habría sido posible si no existiera el trabajo en equipo, ya que este nos permite un mayor aprendizaje y un mejor desarrollo personal al aprender de las personas que no rodean. En efecto, la evolución del ser humano no habría sucedido como sucedió de no ser por la cooperación entre los miembros de un grupo.

Refiriéndome a la aplicación de este aprendizaje dentro de un aula, cabe indicar que no podría ser concretado sin una planeación y una supervisión cuidadosa del profesor de grupo, por lo tanto es imprescindible que el maestro lleve a cabo revisiones periódicas de las funciones y el trabajo asignado a sus alumnos para que no se presenten obstáculos en el aprendizaje y no se lesionen las relaciones sociales que se gestan en este desarrollo grupal. El trabajo en grupo y el aprendizaje cooperativo sí se puede lograr, solo vasta que todos los involucrados se comprometan firmemente y no claudicar en el camino.

Como pedagogos y como docentes debemos utilizar las herramientas que este aprendizaje nos brinda, pero sobre todo, ser investigadores y dedicar un buen tiempo a la búsqueda de las alternativas de trabajo que más se adecuen a las características de nuestro contexto y nuestro grupo.

BIBLIOGRAFÍA

Adaptado de Spencer Kagan, Cooperative learning, San Clemente, CA: Kagan Cooperative Learning, 1994, 1 (800)

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El ABC del aprendizaje cooperativo, México, Trillas

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http://di.amigomed.edu.co/tallerinter06/Documentación/Aprendizaje_colaborativo.htm#321

Psychology Review, 6, 1994, p. 327